2022 Active Learning Summer Intensive Program

2022 Active Learning Summer Intensive Program

일시: 2022.06.14 (화) ~ 2022.09.10 (토)


더트리그룹 School of Life 액티브러닝 프로그램은 2005년 부터 국내외 영어권 국제학교에서 정서 및 행동, 언어발달 등의 어려움으로 학습적응에 어려움을 겪는 아동청소년을 위한 심리교육적 프로그램입니다.

미국 심리학자인 조용범 박사팀의 심리학적 치료중심 프로그램은 일반적인 학습 커리큘럼과 환경에서 언어나 정서행동 발달 지연 및 지체를 겪고 있는 자녀에게 개인화된심리교육적 프로그램 전략을 통해 지체되고 있는 요인들을 증진시켜 나가게 됩니다. 

School of Life – 액티브 러닝 프로그램이 6월14일부터 오프라인으로 “여름 인텐시브(집중) 프로그램”을 운영합니다. 

이 기간 동안, 개별화된 심리교육 목표와 계획에 따라 K-12 (유치원생-고등학교)까지 다양한 연령대의 아이들의 언어행동정서 및 학습적 발달을 증진시켜 가고자 합니다.

 

코로나19로 학교 등교와 외출에 제한을 받아 답답함을 호소했던 아이들이 서로 얼굴을 맞대고 함께 다양한 학습에 참여할 수 있게 되어 감사함을 느낍니다.

 

이번 여름 동안에도 아이들이 각자 주어진 치료 학습 목표를 달성하며 배우는 기쁨을 누릴 수 있게 되기를 기대합니다. 

 

여름 프로그램에 등록하시려면  info@thetreeg.com 또는 02-557-8823으로 연락주시고 자세한 전문 프로그램에 대해서는 아래 웹사이트를 참고해 주십시요.

www.alctree.com

언어습득 및 언어발달 지연 치료 전략

언어습득 및 언어발달 지연 치료 전략

Language Acquisition and Language Development Delay Treatment Strategies

언어습득 지연과 지체 문제는 1907년 펜실베니아 대학 심리학자 위트머 박사가 발표한 심리학적 치료전략을 학습에 적용한 초기 문제였습니다.<br>

일반적인 발음기관이나 청력 등 신체적 문제가 없고, 지적장애나 기타 신경심리적 문제가 없지만 언어발달 지체가 일어나는 경우 다양한 원인을 분석해야 합니다.

 

먼저 듣고 말하는 oral language 부분에서 특정한 사운드를 구분해내지 못하거나 혼돈이 심한 경우도 있으며, 기초 사운드를 오랫동안 기억하지 못하는 경우가 있기도 합니다. 또 구강 구조의 아주 미세한 문제로 인해 정확하게 발음을 하지 못하거나 자신의 소리를 정확하게 인식하지 못하는 경우, 또는 자폐성 장애와 같은 발달장애로 인해 기초 언어습득을 하지 못하기도 합니다.

 

언어습득이 지연되는 아이들의 경우 심리교육적 평가를 한 이후 핵심적인 문제들을 파악하고, 이러한 문제를 일으키는 기초적인 부분부터 점진적으로 학습과 훈련을 병행해야 합니다. 이 과정에서 지연과 정체가 나타나는 경우에는 또 다른 특별한 전략을 마련하여 반복적으로 이 부분은 강화하고 연습시켜 극복하게 합니다.

 

 

 

난산증 – 제 4장: 유전성과 뇌 손상이 연산 능력에 미치는 영향

난산증 – 제 4장: 유전성과 뇌 손상이 연산 능력에 미치는 영향

난산증 유전 가능성을 알아보기 위해 심리학자 연구진들 일란성 쌍둥이와 이란성 쌍둥이 간의 일치성의 차이를 비교하는 연구를 진행했습니다.

By 전승혜 Seonghae Jeon, M.P.A.

난산증 있는 아동의 학습 과정에 효과적으로 개입하기 위한 실행 방법을 고안하기 전에 무엇이 증상을 야기시키는지 필요가 있습니다.  특정한 유전적 요인이 표준화된 수학 시험 성적에 영향을 치고 비슷한 환경에 대한 노출이 일반적인 인지 능력 전반적인 학교 성적에 영향을 준다는 것은 학계의 정설입니다. 하지만 난산증이 유전된다거나 치료되지 않는 증상이라는 증거는 아직 찾지 못했으며 다만 대부분의 사람들에게 선천적으로 나타나는 증상이라는 것만 밝혀져 있습니다.

 

난산증 유전 가능성을 알아보기 위해 심리학자 연구진들 일란성 쌍둥이와 이란성 쌍둥이 간의 일치성의 차이를 비교하는 연구를 진행했습니다. 이들은, 만약 일란성 쌍둥이가 이란성 쌍둥이보다 높은 일치성을 보인다면 유전 인자가 난산증에도 영향을 수도 있다고 여길 있다고 생각했습니다. 

수십 년에 걸친 연구들을 통해 아이들의 언어 능력, IQ 수학적 능력이 상당 부분 유전적 영향 받고 있다고 결론 지을 있었습니다. 또한,일반 유전자라고 불리는 요소가 인지 능력과 장애 일으키는 요인들과 높은 상관관계에 있고, 서로 다른 환경에 노출되는 것이 특이 요인으로써 수학 능력에 영향을 있다고 강조했습니다.

 

요약하자면 지속되는 무언가는 유전적인 요인에, 변화하는 무언가는 환경적 요인에 기인하는데 연령대별로 지속적으로 보여지는 모습은 유전적이고 연령대별로 변화하며 보여지는 모습은 환경적인 개입이 크게 작용한다는 것입니다.  

다른 연구들에 의하면 연산 장애와 뇌의 핵심적 결손이 터너 증후군, 뇌성마비, 윌리엄스 증후군을 포함한 많은 유전병에서 관찰된다고 합니다. 특히 32주 혹은 26주 미만 기간에 태어난 조산아들 또는 1.5kg 미만의 매우 낮은 체중을 가지고 태어난 아이들이 학교에서 수학 학업 성취도가 떨어지기 쉽고 뇌의 핵심적 결손을 보입니다.

 

 

비록 이러한 출생 조건과 난산증의 발병률 사이에 직접적인 상관관계를 발견하지는 못했지만 임신 중 겪는 어려움이 난산증을 유발하는 요인 중 하나가 될 수 있다고는 여길 수 있습니다.  

 

 

단순히 수학을 못하는 것은 난산증의 증상이 아니라고 명심할 필요가 있습니다. 무엇이 이 난산증을 발병하게 하는지 그 원인을 알아내기 위해 더 많은 연구가 필요하며, 난산증을 겪는 아동을 어떻게, 어떤 근거로 판별해내고 진단을 내릴 수 있을지 전문적인 고민이 필요합니다.  

 

 

 

참고문헌: 

 

Butterworth, B., (2018). Science of Dyscalculia. 1st ed. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315538112

난산증 – 제3장: 우리 뇌의 수학적 네트워크

난산증 – 제3장: 우리 뇌의 수학적 네트워크

우리 뇌에 수학적 네트워크 (The Arithmetical Network) 가 있다는 것을 알고 계셨나요?

By 양미린 Yang Mirin, MA.

우리 수학적 트워크(The Arithmetical Network) 있다는 것을 알고 계셨나요? 학자들은 현대 뇌영상 기술이 발달하기도 전에 손상을 입은 환자들을 통해 가지 주요 사실을 발견하였습니다. 바로 전두엽은 새롭고 익숙하지 않은 수학적 계산이나 문제와 관련이 있고 두정엽은 본적인 숫자 처리 과정과 관련이 다는 사실입니다. 

전두엽은 수학적 네트워크의 시작점으로 우리가 새로운 문제 직면했을 주어진 과제 무엇이며 어떤 목표를 세워야 하는지 정의 내리는 것으로 시작됩니다.

 

 

정확하게는 전두엽 방향 위치하고 있는 두정내구(Intraprietal Sulci, IPS)에서 네트워크가 활성화되는데 이는 숫자 추상화(Number Abstraction) 능력 연관되는 영역입니다. 숫자 추상화 능력은 , 숫자, 숫자 철자 수가 어떤 방식으로 표현되어 있던지 관계없이 숫자에 반응하며 간단한 계산을 수행합니다 

 

3 x 4문제를 예로 들어보겠습니다. 우리는 풀이 과정을 생각하지도 않고 즉시 12라고 대답합니다. 물론 지금은 고민도 하지 않고 바로 대답할 수 있지만, 여러분이 곱셈의 개념을 갓 배우기 시작했을 때는 분명 많은 노력과 시간이 필요했을 것입니다.  

이처럼 처음 보는 낯선 문제에 익숙해지고 즉각적으로 상기하기 위해서는 수많은 연습이 필요합니다. 수학적 개념에 익숙해지면 네트워크는 이제 전두엽에서 두정엽으로 이동하게 되는데 두정내구 바로 아래에 위치해 있는 각회 (Angualr Gyrus)라고 불리는 영역이 활성화됩니다. 그뿐만 아니라 뇌에서 기억의 저장과 상기에 중요한 역할을 하는 해마 역시 활성화됩니다. 이는 7-9세 어린이를 대상으로 한 연구에서 발견되었는데 한 자릿수 덧셈 문제가 주어졌을 때 답을 상기할 수 있는 아이들은 카운팅 (Counting) 스킬을 사용하는 아이들보다 해마의 활동성이 높았습니다 (Butterworth, 2019).  

 

그렇다면 난산증을 겪고 있는 아이들의 뇌는 어떠할까요? 비록 더 많은 연구가 진행되어 여러 근거가 뒷받침되어야 하지만 난산증 아이들의 뇌를 일반적인 뇌와 비교해서 살펴보았을 때, 크게 두 가지가 발견되었습니다. 바로 왼쪽 두정내구 회색질의 밀도가 낮았고 백질의 부피가 적었다는 것입니다. 뇌의 회백질은 정보처리 역할을 하며 백질은 회백질에서 처리된 정보를 뇌의 다른 회백질 영역으로 전달하는 역할을 합니다. 따라서 수학적 네트워크의 진행 및  발달을 위해서는 회백질과 백질의 기능성이 중요한 반면에 난산증 아이들의 경우, 이와 같은 뇌 구조적 한계로 수학적 능력을 발휘하기 어려울 수 있습니다. 

 

Butterworth (2019)는 수학적 네트워크의 다양한 영역이 서로 어떻게 연결되어 있는지에 대한 심층적 연구가 난산증에 대한 더욱 깊은 이해를 도울 것이라고 주장합니다. 뇌의 이상으로 난산증을 겪는 아이들을 위해 기존과는 다른 학습법을 통해 새로운 수학적 네트워크를 구축할 수 있는 방법은 없을지 함께 고민해보는 시간이 되었으면 합니다. 

참고문헌: 

Butterworth, B., (2018). The dyscalculic brain. Science of Dyscalculia. 1st ed. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315538112 

난산증 – 제2장: 넘버 모듈의 결핍

난산증 - 제2장: 넘버 모듈의 결핍

넘버 모듈 우리가 태어나면서부터 갖고 있는 수학적 정보를 처리하는 능력입니다.

By 김예경 Yekyung Kim, BSc.

난산증의 발달에는 여러가지 요인이 있는데, 하나가 바로 넘버 모듈의 결핍입니다. 넘버 모듈 우리가 태어나면서부터 갖고 있는 수학적 정보를 처리하는 능력입니다. 넘버 모듈에 결핍이 있는 사람들은 난산증을 발달하게 됩니다. 

난산증을 갖고있는 사람들은 기본적인 수학 정보 처리 능력이 부족합니다. 예를 들어서, 그들은 4 라는 숫자가 1 이루어져있다는 , 혹은 덧셈과 뺄셈 역으로 연산이 된다는 (5+3=8 이며 8-5=3 이다) 같은 개념 이해하기 어려워합니다.


수학적 정보 처리하는 시스템에 결핍이 생기게 되면 일상생활에서의 어려움이 생깁니다. 예를 들어서, 난산증이 있는 사만사 아벨이 말하길, 본인은 시간 파악, 식당과 마트에서의 계산, 거리 계산 등을 하기가 매우 어렵다고 보고하였습니다. 이런 어려움은 녀를 불안하게 하였고, 불면증의 원인이 되기도 하였습니다.


수학적 어려움이 더  어려움으로 발달될 있기 때문에, 많은 연구를 통해 난산증의 원인과 해결방법에 대해 파악하는 것이 중요할 것으로 여겨집니다. 

그럼 우리는 난산증의 원인이라고 하는 넘버 모듈에 결핍이 있는지 어떻게 알 수 있을까요? 여러가지 방법이 있지만 그 중 가장 많이 사용하는 방법은 바로 “점 세기 (dot enumeration)” 입니다. 화면에 보이는 점의 개수가 몇 개인지 얼마나 빠르고 정확하게 보고하는지 확인하는 방법입니다.

 

 

Reeve et al. (2012) 은 이 방법을 사용하여 난산증이 어떻게 발달하고 기준이 무엇인지 파악하는 종단 연구를 진행하였습니다. 연구에 참여한 아이들의 결과에 따라 세 그룹으로 나눌 수 있었는데, 느린 그룹 (Slow group) 으로 구분된 아이들은 점이 2개일 경우까지 어림잡기를 할 수 있었고, 3개부터는 하나씩 세는 모습이었습니다. 중간 그룹 (Medium group) 의 아이들은 3 개까지 어림잡기를 하였고, 빠른 그룹 (Fast group) 은 일반 아이들과 똑같이 4개까지 어림잡기를 할 수 있었습니다. 이 결과는 아이들이 성장하면서 보이는 수학 능력을 예측할 수 있었습니다. 이 연구를 통해서 우리는 “점 세기” 작업이 넘버 모듈의 결핍과 난산증의 발달을 파악하는 방법이 될 수 있다는 것을 알 수 있습니다. 

 

난산증은 얼마나 흔한 어려움일까요?  여러 연구 결과에 따르면 난산증의 유병률은 3.5% 에서 7% 사이라고 합니다. 아울러 대부분의 연구 결과가 넘버 모듈의 결핍이 난산증을 발달시키는데 충분하다고 합니다. 난산증의 발달에 넘버 모듈과 같은 인지적 요소가 중요하지만, 다른 요인들도 넘버 모듈과 상호작용을 하게 됩니다. 예를 들어, 넘버 모듈과 뇌구조는 어떠한 관계가 있을까요? 난산증은 유전이 될까요? 다음 글에서 위와 같은 난산증의 다른 요인들에 대해 더 알아보도록 하겠습니다.  

 

참고문헌: 

Butterworth, B., (2018). Core Deficit of Dyscalculia. Science of Dyscalculia. 1st ed. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315538112 

난산증 – 제1장: 난산증이란?

난산증 - 제1장: 난산증이란?

아이가 다른 과목들은괜찮은데 유독 수학만 어려워하지는 않나요?

By 전승혜 Seonghae Jeon, M.P.A.

아이가 다른 과목들은 다 괜찮은데 유독 수학만 어려워하지는 않나요? 난산증은 수학 학습 장애 또는 수학능력의 구조적 장애를 설명하기 위해 사용되는 용어이며, 다른 정신병리가 없다는 전제하에 연령에 맞는 적절한 수학적 능력을 갖추는 걸 방해하는 뇌의 선천적인 해부학적-생리학적 요인에서 기인합니다. 하지만 만약 아이가 자신에게 충분하고 적절한 수학 교육을 받지 못하여 수학적 잠재 능력을 발휘하지 못하고 있다면 그건 난산증이 아닌 수학 교육의 부족 혹은 부재라고 인식해야 합니다.  

 

<난산증: 과학에서 교육으로>에 따르면 신생아는 세상을 이해하도록 도와주는 “스타터 키트”를 뇌 안에 가지고 태어나는데 이 “스타터 키트”는 아이가 보는 세계의 어떤 것들에는 유의미한 관심을 가지고 어떤 것들은 한 동안 무시하게끔 돕습니다. 아이에게 세상을 숫자를 통해 보는 것은 세상을 다양한 색깔로 보는 것과 매우 비슷합니다. 아이가 인식하는 물체의 수는 세상을 보는 주요한 시각적 특성이며, 눈에 비친 시각적 장면이 물체라고 알아차리는 것이 그 물체를 셀 수 있는 전제 조건이 됩니다. 

숫자로 열거하는 과정은어림잡기”와카운팅 (실제로 수를 세는 행위)”, 두 개로 분리되었지만 상호적인 하위 시스템을 포함합니다

 

물체의 개수를 세지 않고 보자마자 알아차리는 능력은어림잡기”라고 부르는데 보통 성인들은 최대 4개까지의 점(dots)을 어림잡을있으며 4개를 초과하면때부터는 점의 개수를 하나씩 센다고 합니다

 

신생아가 정말로스타터 키트”라는 것을 가지고 태어난다면어림잡기능력과 어림잡은 물체의 수를 인식하는 능력은 아이가 처음부터안에 장착하고 태어난다고 볼 수 있습니다.  

 

“숫자 모듈(Number Module)”이라고도 알려진 “숫자 감각(Number Sense)”은 “스타터 키트”의 도구 중 하나로 숫자와 산수에 대해 배우는 선천적인 능력을 가리킵니다. 아이들은 일상생활에서 접하는 물체, 자연수, 인과관계, 언어, 사회성 등에 대해 인식하고 추론할 수 있는 영역과 관련된 세상의 특징을 식별하고 그와 관련없는 것은 제외할 수 있는 정신적 구조와 원칙을 가지고 태어납니다. 

 

여러 연구들에 따르면 숫자 모듈의 수용 범위는 개인마다 다르며 아이의 선천적 숫자 감각은 학교 수학 수업과 표준화된 수학 능력 시험에서의 수행 능력과 밀접한 관계가 있습니다. 일부 연구에서는, 아이가 어릴 때 “숫자 모듈” 범위 측정 시험에서 낮은 점수를 받으면 나중에 성인용 “숫자 모듈” 범위 측정 시험에서도 계속해서 낮은 점수를 받을 것이라고 말합니다.   

 

위 연구들을 요약하자면, 난산증은 모든 사람이 가지고 태어난다는 숫자 모듈에 결손이 생겨 일어난 것이라고 볼 수 있고, 난산증을 가진 아이들은 “스타터 키트”의 핵심 도구인 이 숫자 모듈에 결손이 있다고 할 수 있습니다. 만약 위 내용들이 사실이라면, 원인이 무엇일까요?  


참고문헌: 


Butterworth, B., (2018). What is dyscalculia? It’s not just being bad at maths. Science of Dyscalculia. 1st ed. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315538112


Butterworth, B., (2018). Number sense: our intuitive understanding of numbers. Science of Dyscalculia. 1st ed. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315538112&nbsp;

멋진 성장을 일구어낸 2021년을 돌아보며

[ALC] 멋진 성장을 일구어낸
2021년을 돌아보며

올해도 더욱 성숙해져 가고 많은 멋진 열매들을 맺게 될 아이들을 응원합니다!   

By 전승혜 Seonghae Jeon, M.P.A.

계속되는 코로나19 여파 속에서도 성장하기를 멈추지 않았던 액티브러닝 아이들의 2021년도를 돌아봅니다 

2021년 액티브러닝 아이들의 작품

성적과 점수에서 벗어나 보고느끼고표현하며 배움의 기쁨을 알게 된 아이들은 세상에 대해 호기심을 품었습니다. 

올해도 더욱 성숙해져 가고 많은 멋진 열매들을 맺게 될 아이들을 응원합니다  

가장 좋아하는 곳

가장 좋아하는 곳

“가장 좋아하는 곳으로 느꼈는데, 친구들이랑 사귈 수 있어서 저는 기분이 좋았습니다.”

Anonymous

아래는 ASD 아이가 클리닉을 졸업할 때 치료자 선생님께 쓴 편지 내용입니다. 

더 트리 심리클리닉 치료 프로그램 참여자들의 동의 하에 솔직한 치료 후기를 공개하고 있습니다.

“안녕하세요?

저는 이번 더 트리 그룹 (The Tree Group) 에서 졸업하는 _______ 입니다. 

저는 드디어 1차 졸업에 들어 갔습니다.

저는 이 곳에서 가장 좋아하는 곳으로 느꼈는데, 

친구들이랑 사귈 수 있어 저는 기분이 좋았습니다. 

선생님들이랑 헤어지기 아쉬워요.

선생님, 저를 가르쳐 주셔서 감사합니다. 그럼 안녕히 계세요.”

NBS 12

2021 겨울 인텐시브 프로그램

[ALC] 2021 겨울 인텐시브 프로그램 안내

더트리그룹 School of Life 액티브 러닝 겨울 인텐시브 프로그램이  시작됩니다! 

By 전승혜 Seonghae Jeon, M.P.A.

더트리그룹 School of Life 의 액티브 러닝 겨울 인텐시브 프로그램이 곧 시작됩니다!


일시: 2021.12.14 (화) ~ 2022.2.26 (토)


11주간 진행


등록 신청 및 등록금 납부 마감일: 2021. 12. 07 (화)





액티브 러닝 겨울 인텐시브 프로그램에서는 어떤 것들을 하나요?


I. 심리학적 학습 행동 수정

효과적인 학습을 저해하는 500가지 이상의 다양한 학습행동 문제를 심리학적으로 수정하는 프로그램을 진행합니다. 

예) Improve basic academic habits – 자신의 한계를 수용하는 태도를 증진 시킵니다.

Increase non-disruptive behaviors – 정리 정돈하는 습관을 기릅니다.


II. 학습 전략 세우기

이중언어권 학생의 사고와 학습의 바탕이 되는 어휘, 문법, 독해, 과학, 수학 등 채워지지 않은 부분을 개개인에 맞는 학습 전략을 통해 보충합니다.


III. 진정한 지식 습득

습득된 지식에 비판적으로 사고하고 효과적으로 전달하는 훈련을 통하여 정체되어 있는 진정한 지식 습득을 경험합니다.

“아이 캔 (I can)!” #4

By 전승혜 Seonghae Jeon, M.P.A.

School of Life-액티브러닝 프로그램의 아이들 중 상당수가 IB(International Baccalaureate) 국제학교에 재학하며 크고 작은 도전을 겪게 됩니다. 


그 중 일정 관리 및 준비물이나 과제를 스스로 챙기는 것을 많이 어렵게 느끼는데, 교실이 매 학기 혹은 매 주기마다 바뀌기도 하고 학사 일정도 주 단위가 아닌 경우가 잦아서 아이들의 혼란이 가중되는 일이 많습니다.

이 편에 소개 할 액티브 러너(Active Learner)는 뛰어난 시공간 지각 능력에 비해 낮은 조직화 능력으로 인해 IB 국제학교에 재학하며 오히려 재능이 빛을 발하지 못 하게 된 어려움을 가지고 있었습니다. 학사 일정이 일주일 단위가 아닌 테마 단위로 짜여져 있던 터라, 다음 주에 학교에서 무슨 일이 있는지, 당장 오늘 학교에 들고 갈 준비물이 무엇인지 스스로 파악하는 것이 너무나 어려웠던 이 아이는 액티브러닝 프로그램 참여 첫 날부터 ‘정리정돈’이라는 최대의 미션을 받게 되었습니다.

아이의 이중언어권 심리교육평가 결과를 모두 파악한 저희 치료진은 아이가 머릿속으로 지도 그리는 과제를 매우 잘 해낼 것으로 판단했고 클리닉 내부 구조를 아이의 학교 내부 중 일부와 유사하게 꾸며주었습니다. 

 

매 액티브러닝 세션에서는 폴더와 자료를 가지런히 정리하고 실제 학교 준비물을 매일 다르게 챙겨오는 연습을 게임처럼 즐겁게 해냈습니다. 이 아이에게는 ‘정리정돈’ 미션이 학습 내용보다 훨씬 중요했기에 아이의 커리큘럼과 치료 진행 과정에서도 ‘정리정돈’과 조직화 훈련이 빠지지 않았습니다. 

 

클리닉에서의 훈련이 익숙해진 후에는 집에서도 시간 관리, 준비물 챙기기, 자리 정돈하기, 등 일상에서 매우 중요한 과제들을 해낼 수 있도록 프로그램을 짰고 수 개월의 반복 훈련 끝에 모든 준비물을 챙겨 시간 내에 알맞은 수업으로 가는 미션을 훌륭히 성취할 수 있었습니다.

이처럼 저희 School of Life-액티브러닝 프로그램에서는 가장 기본이 되는 정리정돈 스킬 확립에 중요도를 높게 두고 아이들이 학교 생활에 더욱 자신감을 가질 수 있도록 돕고 있습니다. 프로그램에 대한 문의는 언제든 02-557-8823 혹은 alc@treegroup.onmicrosoft.com으로 주세요.