Category Archives: the Tree Group Story

2024 Active Learning Winter Intensive Program Registration

Date: December 13, 2023 (Tue) ~ February 24, 2024 (Sat) - A total of 11 weeks

An opportunity to unleash children's boundless imagination and stories
the Tree Group l School of Life - Active Learning Center

2024 Active Learning Winter Intensive Registration

To create an opportunity for children to explore their boundless imagination and tell their own stories, The Tree Group Active Learning Program will launch the Winter Intensive Program on December 13th. The goal of the Active Learning Program is to help children who suffer from learning delays due to conditions such as language acquisition delays, attention deficit, behavioral or emotional disorders, developmental delays, or social problems to transition to a new school and lead a more normal life. We diagnose the psychological issues and symptoms children have through comprehensive psycholo-educational assessment, as well as their language development and learning status. 


School of Life: Introducing a student’s story from the STREAM program.

From birth, child A was exposed to three different languages and, due to the impact of COVID-19, had difficulty in language development as he couldn’t see other people’s lip movements behind masks. Other people’s inability to understand his speech led to communication difficulties and child A experienced frustration and emotional regulation difficulties.


The comprehensive psycho-educataional assessment showed that the child’s strengths were working memory and English listening skills. Based on this, the team developed indivdiualised psychological education strategies to help the child actively use his strengths. The strategies involved reading picture books at the child’s language level to improve receptive language skills and devised strategies to expand his imagination and develop his thoughts by encouraging him to express curiosity about the content of the books. Additionally, the child was encouraged to practice writing and pronouncing the key vocabulary from the picture books, resulting in an increase in the child’s confidence in language.


Through behavioral therapy, the child was able to improve his ability to attend to the teacher’s lip movements and received training in emotional regulation strategies, which helped reduce problem behavior. The child no longer inappropriately expressed frustration and did not refuse to learn. Through the Active Learning Program, the child was able to identify and utilize his strengths to receive treatment for his clinical behavioral problems.


Through the 2024 Winter Intensive Program, we hope that children can use their strengths to tell their own stories. If you have any questions or would like to register for the Winter Intensive Program, please feel free to contact us at any time.


Date: December 13, 2023 (Tue) ~ February 24, 2024 (Sat) [11 weeks]
* For the Winter Intensive Program, the participation period may vary for each student due to school or individual schedules.


Schedule
5 days a week from Tuesday to Saturday / 5 or 6 hours per day

Weekly Program Structure
Clinical therapy sessions: 1 hour (or more, depending on the individual)
Active learning sessions: 12-15 hours
Learning behavior modification sessions and self-directed learning (ABCMM): 9-14 hours
Total of 25-30 hours per week
Since the program is tailored to individuals, the time allocation may vary.


Registration inquiries: info@thetreeg.com / 02-557-8823

For more details about the Active Learning Program, you can visit the website below.
School of Life – Active Learning Center Main Website: https://thetreeg.com/ko/sol/


Choose Active Learning Programs: https://thetreeg.com/ko/sol/solprogram/
Recent News from the Active Learning Center: https://thetreeg.com/ko/lou/learninglanguage/solb/

The Tree Group / Active Learning Center

김예경ㅣ액티브러닝 코디네이터, 액티브러닝 센터 / 더트리그룹

LOU-23-10 EN SOL Post Contents

A Dog and A Boy

Picture

According to many academic studies, learning disorders in young children can be expressed in various forms. It is said that in the learning situation where visual and auditory skills are used, one might wonder if a child is suffering from a learning disability.

"Children who have difficulty with visual processing face problems with visual discrimination, visual memory, or visual closure of letters and words."

- Happy Dog

Happy Dog and Happy Boy

Children who have difficulty with visual processing face problems with visual discrimination, visual memory, or visual closure of letters and words. Young children’s visual processing and subsequent spelling problems are considered one of the early signs of learning disorders and pose the risk of leading to reading disorders. On the other hand, children who have difficulty with auditory processing have problems with speech recognition, auditory discrimination, auditory memory, and auditory arrangement and mixing. For children who start learning to read, the listed difficulty can pose a potential threat to reading as a whole.

Much of the learning depends on whether the language has been well acquired, and for young children, language acquisition plays a vital role in developing the ability to think and understand abstract concepts during the development process. According to researchers, language acquisition problems with which were not dealt at an early age can cause bigger problems.

The usual cases in which one can doubt whether a child is experiencing language-related learning problems include if the child speaks too little or not at all at a certain age, or has difficulty using grammar or syntax correctly, a significantly lower vocabulary related to learning, and a low understanding of verbal language. The psychological and psycho-educational approach at our “Active Learning Center” is delicately addressed based on such academic theory.

Post in Online HOW
Tagged DBT 

During the pendemic, Dr. Cho and his team in Korea reached to people who are in great psychological assistance.

Yekyung Kim, BSc. ㅣ Active Learning Center Manager l Active Learning Specialist

Yekyung Kim, BSc.

Active Learning Center, Managerㅣ Active Learning Specialist

“I hope that children can live with enriched thoughts and hearts gained through various experiences.”

 

Yekyung graduated from Lambrook School in the UK, and attended Wellington College from Year 9 to Year 13. She excelled in the International Baccalaureate (IB) program and Diploma program. Wondering how her peers could enjoy learning Math, she wrote and presented a novel that incorporated mathematics as part of the Middle Years Program (MYP) project in the IB middle school curriculum.

 

In Year 13, she created and guided a curriculum to help younger students adapt to the school. As a member of the International Committee, she assisted international students in understanding British culture and the school culture while organizing events to promote cultural exchange.

 

Yekyung is also a piano and flute player, receiving a Distinction in music exams conducted by ABRSM (Associated Board of the Royal Schools of Music) in the UK.

 

Beyond academic pursuits, Yekyung’s various activities have led her to think deeply about the value of a meaningful human life. She has naturally developed an interest in bilingual language development and psychology, as she has witnessed the struggles of children facing difficulties in language acquisition and development due to her own experiences.

 

Yekyung graduated with Distinction from University College London for BSc. Psychology and Language Sciences. She engaged in research related to functional numeracy and decision-making processes.

 

She worked as a crisis counselor at Shout UK, a mental health counseling center in the UK, and interned at ASPIERATIONS, a nonprofit rehabilitation institution, where she helped students with neuro-developmental issues such as intellectual disabilities, autism spectrum disorders, and attention-deficit disorders.

 

Currently, Yekyung collaborates with Dr. Cho Yong at the Active Learning Center to provide psycho-educational services for children and adolescents with language developmental delays in bilingual environments. She is also responsible for community outreach at the DBT Korea and the Tree Group.

 

Yekyung always prepares a variety of teaching materials and stories to make learning enjoyable and to help children accumulate diverse experiences. She communicates with the children and aims for them to study happily with smiles on their faces.

 

– Internship at the nonprofit rehabilitation institution ASPIERATIONS
– Crisis counselor at the UK mental health counseling center Shout
– Bachelor’s degree in psychology and linguistics from University College London”

Story of Yekyong Kim

More Story of Yekyoung Kim

Sumin Kim, M.A. | Active Learning Coordinator

Sumin Kim, M.A.

Active Learning Coordinator

“I vision a place where children can grow happily and healthy in their own color”  

 
Ms. Kim identifies herself as a third culture individual brought up with an international background.  She was born in Korea, attended international schools in the Netherlands and Dubai, graduated high school in Germany and finally returned to Korea. Through this upbringing, Ms. Kim experienced various new environments and engaged with people from different cultural backgrounds allowing her to develop an international mindset that enables her to view situations from multiple unique perspectives. Most importantly, she developed a keen interest in the psychological, emotional and educational development of third culture kids with similar backgrounds.  

 
During her high school years at the International School of Dusseldorf, Ms. Kim was an assistant teacher for the after-school Korean class and the Dusseldorf Korean School where she observed and taught children with bicultural identities. Through the interaction, Ms. Kim realized that many children faced psychological difficulties related to adjustment issues. To help these students, she organized a mentoring program which combined EAL sessions with play therapy. After witnessing students gradually adjusting to their new environment with positive attitude and confidence, Ms. Kim’s yearned to further study child psychology.  
 
After completing the IB Diploma course including Psychology, she graduated with a double major in Psychology and Child Psychology & Education from Sungkyunkwan University and received her master’s degree in Child and Family Studies (Behavioral Therapy and Counseling Major) at Yonsei University. Ms. Kim wrote her master’s thesis on returnee third culture children through which she gained expertise in the psychological development of bicultural children.  

 
After graduating with a master’s degree, Ms. Kim worked as a clinical researcher at Seoul National University Hospital Child & Adolescent Psychiatry lab and the National Child Developmental Center where she performed diagnostic clinical assessment and behavioral counseling sessions for children and adolescents with neurodevelopment disorder such as attention deficit disorder, intellectual disorder, and autism spectrum disorder. 
 
As an active learning specialist, Ms. Kim hopes to make a fun and safe learning environment where children can freely explore with their own color.  

 

  • M.A. in Child and Family Studies (Behavioral Therapy and Counseling major) at Yonsei University 
  • B.A. Psychology and Child Psychology & Education at Sungkyunkwan University 

Story of Yekyong Kim

More Story of Yekyoung Kim

Sumin Kim, M.A. | Active Learning Specialist, IPS Co-ordinator

Sumin Kim, M.A.

Active Learning Specialist | Psychological Services Coordinator

Ms. Kim is an Active Learning Coordinator at the Tree Group. She graduated with a double major in Psychology and Child Psychology & Education from Sungkyunkwan University and received her master’s degree in Child and Family Studies (Behavioral Therapy and Counseling Major) at Yonsei University. After graduating with a master’s degree, Ms. Kim worked as a clinical researcher at Seoul National University Hospital Child & Adolescent Psychiatry lab and the National Child Developmental Center where she performed diagnostic clinical assessment and behavioral counseling sessions for children and adolescents with neurodevelopment disorders such as attention deficit disorder, intellectual disorder, and autism spectrum disorder. Through her developmental background of residing in diverse countries from an early age, Ms. Kim’s research focuses on multicultural youths and their psychological adjustments that occur when shifting between cultures. Ms. Kim is now providing psycho-educational services for bilingual children and adolescents to enhance their psychological and emotional development.  

  

– Clinical Researcher at Seoul National University Hospital (SNUH) 

– SNUH Clinical Training for the Autism Diagnostic Obvservation Schedule, 2nd Edition (ADOS-2) 

– SNUH Clinical Training for the Autism Diagnostic Interview- Revised (ADI-R)  

– SNUH Clinical Training for Behavioral Development Screening (BeDevel)  

– University of Manchester Clinical Training for the Pediatric Autism Communication Therapy (PACT) 

– University of Washington Clinical Workshop of Autism Diagnostic Observation Scehdule, 2nd Edition (ADOS-2)  

– M.A. in Child and Family Studies (Behavioral Therapy and Counseling major) at Yonsei University 

– B.A. Psychology and Child Psychology & Education at Sungkyunkwan University 

Story of Yekyong Kim

More Story of Yekyoung Kim

두보즈 박사의 DBT Intensive Training 특별강좌 후기

두보즈 박사의 DBT Intensive Training 특별강좌 후기

안녕하세요, DBT KOREAㅣDBT 센터 한국본부입니다.

 

2023년 12월 4일-8일(Part 1)과 2025년 1월(Part 2)서울에서 개최 예정인 DBT Intensive Training 정규 교육수련에 앞서 지난 주말 토니 두보즈 박사님을 특별 온라인 강의에서 만났습니다. 두보즈 박사는 현재 DBT 최고 수련 기관인 Behavioral Tech의 Chief Training Executive이며, 전 세계 DBT 전문가들을 교육하고 있습니다. 특히, 두보즈 박사는 2007년 한국에서 DBT KOREAㅣDBT 센터 한국본부를 설립하는데 혼신의 힘을 다하신 분이며 지난 20여년간 DBT의 씨앗을 한국에 심을 수 있게 한 원동력이 되어주신 분입니다. 이번 특별 강의에서는 DBT가 무엇인지 그리고 DBT를 배우기 위해 요구되는 사항들은 무엇인지를 설명해주셨습니다.

 

 

1) DBT가 무엇인가요?

 

DBT는 마샤 리네한 박사님께서 개발한 이론을 바탕으로 자살위기와 감정조절 장애를 경험하고 있는 내담자들을 위해 개발된 치료입니다. 하지만 DBT치료는 계속해서 진화하여 아동 청소년까지 그 대상이 확대되고 있고, 섭식장애, 청소년 행동문제, 불안과 우울, 분노조절문제, 대인관계 문제 등 다양한 영역에서 치료효과를 나타내고 있습니다. 또한 DBT는 과학적 근거를 갖춘 구조화된 치료로서, DBT 개인심리치료와 스킬훈련그룹 및 DBT 치료자문팀 등으로 구성되어 있는 체계적 프로그램입니다.

 

DBT는 심각한 증상을 가진 내담자들을 치료하기 위해 개발되었기 때문에, 매우 구체적인 전략, 절차, 프로토콜을 갖추고 있습니다. 개인 치료세션에서 치료자가 치료를 어떻게 진행해야 할지 구조를 제공해주고 내담자들이 DBT 그룹 스킬훈련에 참여하여 치료상황에서 배운 것을 일반화할 수 있도록 돕습니다.

 

현재까지 17개의 DBT 스킬훈련의 효과를 검증한 RCT(무선통제실험: 가장 엄격한 기준의 연구) 연구가 수행되었으며, 27개의 DBT 통합 표준치료 모듈의 효과 검증 연구가 발표되었습니다. 이러한 엄격한 통제연구를 통해 자살시도, 비자살적 자해행동, 우울증, 무망감, 분노, 물질남용, 충동성, 감정조절의 어려움, 폭식, 주의력 결핍, 대인관계 민감성 및 공격성 등 다양한 증상에 치료 효과가 검증된 매우 효과적인 치료기법입니다.

 

“전세계 최소 1억 3천 5백만명의 사람들이 일생에서 자살위기를 겪습니다. 그리고 이중 매우 적은 비율의 사람들만이 치료를 받고 있는데 이 치료를 한국에도 소개할 수 있어서 매우 다행이라고 생각됩니다.”

 

 

2) DBT를 배우기 위해 요구되는 사항들은 무엇인가요?

 

DBT 치료팀

 

숙련된 치료자라 할지라도 심각한 자살위기자 혹은 감정조절의 어려움이 있는 내담자를 만날 때 당황하거나 두려울 때를 경험하기 마련입니다. 그렇기 때문에 내담자에게 필요한 DBT 스킬을 똑같이 치료자인 우리도 가지고 있어야 하고, DBT 치료팀안에서 정서적 지지와 전문적 자문을 받아야만 합니다. 이러한 측면이 DBT의 체계적 접근이라고 할 수 있습니다. (하지만 BehavioralTech에서 특별히 한국의 정신건강 시스템을 잘 이해해주셔서 개인 자격으로도 참여할 수 있게 되었습니다. 저희 DBT KOREA에서 개인이나 소그룹으로 참여하시는 분들을 하나의 치료팀으로 구성해드릴 계획입니다!)

 

다이어렉틱스

 

다이어렉티컬 행동치료자는 내담자가 두 가지 대립하는 생각, 감정을 함께 통합할 수 있도록 가르쳐주는 것이 중요합니다. 한쪽 극단으로 내담자를 몰아넣는 것이 아니라 내담자가 두 가지 양극단을 함께 안을 수 있도록 하는 것이죠. 이런 이유 때문에 중도의 길 걷기 스킬을 배우게 됩니다. 내담자가 원하는 것을 이룰 수 있게 스킬을 모두 가르쳐주고 연습시켜 줍니다. 원하는 것을 얻지 못했을 때의 상황과 감정을 받아들이는 것을 알려줍니다. 내담자가 원하는 변화를 이루었을 때 그리고 삶의 만족스럽지 못한 부분이 있을 때 이것을 함께 통합할 수 있도록 해야 합니다.

 

행동과학적 원리

 

행동과학의 원리를 통해 내담자의 문제행동을 강화한 것은 무엇인지 적응적 행동을 하지 못하는 이유는 무엇인지를 확인해야 합니다. 치료자가 필요한 것은 로드맵입니다. 내담자가 적응적 행동을 보일 수 있도록 강화 스케줄을 사용하는 것이 로드맵의 하나일 수 있습니다. 내담자와 치료를 진행하면서 과학적인 실험을 계속해서 진행해야 합니다.

 

마인드풀니스 & 수인하기

 

핵심 마인드풀니스는 과학과 아주 밀접한 관련이 있습니다. 마인드풀니스의 핵심은 무엇이 존재하는지 과학자처럼 관찰하는 것입니다. 그리고 경험을 있는 그대로 기술하는 것으로, 치료자와 내담자에게 모두 중요합니다. 마인드풀니스의 목적은 내담자가 자신의 경험과 하나가 되어 그것을 정확하게 관찰하고 바라보는 것입니다. 수인하기는 내담자에게 치료자가 내담자의 상황을 이해한다는 것을 전달해주는 것입니다. 수인하기 자체는 매우 큰 치료적 개입 방법이 될 수 있습니다.

 

개인치료, 스킬훈련, 전화 코칭에서 내담자의 치료 동기를 증진하고, 스킬을 다른 상황에서도 적용할 수 있도록 일반화하고, 환경을 구조화할 수 있게 하고, 치료자의 동기와 스킬을 증진해야 합니다. 이것을 이루기 위해서 치료자는 많은 수련을 필요로 합니다. 하지만 이런 기능들을 잘 적용할 수 있다면 내담자는 증진된 모습으로 치료공간을 떠날 수 있습니다.

 

 

QnA

 

Question: DBT는 과학적인 원리를 기반으로 내담자의 상황에 맞게 유연하게 적용해야 하기 때문에 재즈에 비유해주셨습니다. 처음 DBT를 시작하는 전문가의 경우 정해진 프로토콜 및 규칙을 익히는 방향으로 치료가 포커스 되지 않을까 예상됩니다! 처음부터 치료자 자문팀과 모여서 서로 자문을 해주고 유연하게 적용할 수 있도록 계속 노력해야 할지요?

 

Answer: 처음부터 정해진 프로토콜 및 규칙을 따르는 것은 좋은 생각입니다. 그리고 수련을 받을 때는 편안한 느낌으로 재즈 음악을 배운다고 생각하시면 됩니다. DBT 수련 과정과 치료 과정을 혼자 한다고 생각하지 않으셨으면 좋겠어요! 치료의 중요한 요소들을 먼저 잘 숙지하고 그 다음에 유연하게 대처하는 방법을 배우실 수 있습니다. 정해진 프로토콜을 따르면서 유연하게 적용할 수 있도록 하기 위해 우리는 DBT 자문팀이 있어야 한다는 것을 매우 강조합니다.

 

Question: 마인드풀니스를 비롯해서 치료 전반적으로 영성이 중요한 부분을 차지한다고 느껴집니다. 그러나 이러한 부분을 거부하는 치료자 혹은 내담자도 있을 것 같습니다. 긍정적인 입장이라고 하더라도 치료자는 장기간에 걸친 수련이 중요할 것 같은데 박사님의 경험과 조언을 부탁드립니다.

 

Answer: 좋은 질문입니다. 종교의 여부를 떠나서 내담자가 마인드풀니스를 연습하는 것은 매우 중요합니다. 저는 22년 동안 마인드풀니스를 연습했습니다. 저는 종교가 없지만 철학과를 나오기는 했습니다. 중요한 것은 치료자에게 찾아오는 내담자가 종교가 없다고 하더라도 마인드풀니스의 중요성에 대해 설득할 수 있어야 한다는 것입니다. 상황을 있는 그대로 관찰하고 기술 할 수 있는 마인드풀니스 스킬은 매우 중요합니다. 예를 들어, 불안을 치료하기 위해 우리는 노출치료를 사용하죠. 노출치료에서 중요한 것은 내담자가 주어진 상황과 자극을 마인드풀하게 인지할 수 있어야 한다는 것입니다. 저에게 찾아와 본인은 종교가 없지만 영적인 것을 추구한다는 내담자가 있었습니다. 이러한 내담자에게 마인드풀니스가 도움이 될 수 있게 하는 것이 치료자의 역할입니다.

 

 

특별 강의 이후 social gathering

 

바쁜 일정 속에서도 두보즈 박사께서 특별 강의 이후 시간을 더 내주시어 참여자 분들과 잠시 인사를 나누는 시간을 가졌습니다. 여러 이야기 속에 두보즈 박사께서 한국에서 먹었던 음식 중 가장 기억에 남는 음식은 DBT KOREA 팀과 속초 여행에서 먹었던 ‘순두부 찌개’였다고 합니다. 한국 문화를 사랑하는 두보즈 박사와 세이어즈 박사를 위해 참여자 분들께서도 K-맛집 리스트와 K-핫플레이스를 알려주시겠다고 하였습니다. QnA 세션에서 많은 참여자 분들의 적극적인 질문과 특별 강의 이후 보여주셨던 유쾌함으로 인해 행사 이후에도 들뜬 마음을 쉽게 가라앉히기 힘들었다고 두보즈 박사께서 말씀해주셨습니다.

 

 

올해 한국에서 처음으로 DBT Intensive Training이 개최되는 만큼, DBT 최고 전문가인 두보즈 박사와 세이어즈 박사로부터 교육수련을 받을 수 있는 절호의 기회가 마련되었습니다. 참여를 원하시는 분들은 아래 링크를 통해 5월 31일까지 사전 등록을 완료하여 소정의 할인혜택을 놓치지 않으시길 바랍니다!

 

DBT Intensive Training 사전 등록: https://forms.office.com/r/DaahTPv4FK

DBT Intensive Training 웹페이지: https://thetreeg.com/ko/dbtk/dbt-intensive-training-ko/

 

 

“DBT 치료법은 재즈입니다. 재즈가 연주될 때, 연주자들은 뼈속까지 음악 이론이 베어있어야 할 뿐아니라, 즉흥적으로 음에 맞추어 연주할 수 있어야 합니다. 그리고 그룹의 나머지 사람들이 다른 음으로 이동하기 시작할 때 함께 조화롭게 움직일 수 있어야 합니다. DBT도 같습니다. 알맞음 음으로 연주하는 동시에 즉흥적으로 연주해야 합니다. 연주는 움직임, 속도에 따라 조절할 수 있어야 하며, 이 과정에서 일어나는 모든 것과의 균형이 맞아야 합니다.”

DBT Intensive Training 사전등록 바로가기 05/31까지

  

토니 두보즈 박사 Tony DuBose, Psy.D. 

 

Tony DuBose, Psy.D. 박사는 미국 Behavioral Tech의 Chief Training Executive입니다. DuBose 박사는 Pacific University of Oregon에서 임상심리학 박사학위를 취득했습니다. 워싱턴주 레이크우드의 Western State Hospital에서 박사과정 심리학 인턴쉽을 마쳤고, University of Washington’s Department of Psychiatry and Behavioral Sciences에서 아동 임상 심리학 박사후과정 펠로우쉽을 통해 심리학 면허를 취득하였습니다.  

 

DuBose 박사는 병동에 입원한 자살 및 자해행동 고위험군 청소년들을 치료하며 DBT에 관심을 가지게 되었고, 이후 DBT 치료의 효과성을 확인하게 되면서 자신의 커리어를 DBT에 전념하게 되었습니다. 2011년부터 Behavioral Tech의 교육수련분과 대표로서 다이어렉티컬 행동치료(DBT)의 세계적 전문가들과 함께 팀을 이끌어 가고 있습니다. 그는 경계선 성격장애, 물질사용 장애, 자살 및 자해행동으로 고통받는 성인과 청소년을 치료하기 위해 전세계의 정신건강분야 전문가들에게 교육수련 및 자문을 제공하고 있습니다. 그는 2021년에 창립한 International Dissemination and the Training Committees of the World Association for Dialectical Behavior Therapy(WDBTA)의 회원이며, WDBTA의 이사회 재정을 담당하고 있습니다. DuBose 박사는 Marsha Linehan 박사와 DBT 연구자들과 함께 DBT의 dissemination과 implementation에 힘을 쏟고 있습니다. 

DBT KOREA와 마샤 리네한, 토니 두보즈 박사의 이야기

5/13 두보즈 박사의 DBT Intensive Training 특별 오픈 강좌에 앞서

안녕하세요.

 

오는 5월 13일(토) 오전 9시 팀즈 온라인에서 두보즈 박사의 DBT Intensive Training 특별 오픈 강좌를 통해 많은 분들을 만나뵐 수 있어서 너무나 기쁩니다. DBT 치료는 모든 치료적 과정과 절차들이 연구와 임상적용을 거친 철저한 매뉴얼 기반의 치료기법입니다. 특히 DBT 는 ‘DBT 치료팀’을 구성하여 진행하여야 하는 특별한 치료 프로그램입니다. 치료팀은 ‘치료자를 위한 자문’의 성격을 띠고 서로를 수인하고 격려하는 DBT 치료자에게 꼭 필요한 자문그룹입니다. 이러한 이유로 DBT 치료자는 자신이 속한 치료팀과 함께 수인적 환경에서 서로를 돌보며 내담자와 환자들을 만날 수 있게 됩니다. DBT Intensive Training에서는 교육 수련 과정을 통해 치료팀을 이루어 DBT 치료자로서 한 걸음 앞으로 나아갈 수 있도록 한 소중한 교육수련 과정입니다.

 

오늘은 강좌에 앞서 DBT KOREA 설립의 초석을 마련한 조용범 박사와 마샤 리네한 박사, 토니 두보즈 박사에 대해 잠시 소개해 드리고자 합니다.

 

DBT를 개발한 마샤 리네한 박사는 경계선 성격장애와 만성적 자살위기를 겪는 이들에 대한 효과적 치료기법이 없었던 시절, 혁신적인 치료기법인 DBT를 개발하게 됩니다. 초반의 기존 정신건강 학계의 염려와 경계를 뚫고 DBT는 점차 그 진가를 세상에 보여주게 됩니다. 현재 마샤 리네한 박사의 DBT는 치료할 수 없다고 믿어졌던 증상들을 ‘기꺼이’ 치료할 수 있는 증상으로 한 시대의 패러다임을 바꾸었습니다. 리네한 박사는 지난 2008년 조용범 박사의 초청으로 서울에서 열린 DBT Essential Workshop에서 많은 전문가분들에게 DBT를 소개한 바 있습니다.

 

마샤 리네한 박사의 직계 그룹에 있는 DBT의 권위자인 토니 두보즈 박사는 미국 시애틀에서 Evidence Based Treatment Seattle을 창립하여 DBT 치료에 혁신적인 과학적인 시스템을 도입하여 많은 이들을 도왔습니다. 이후 마샤 리네한의 교육 수련 그룹인 Behavioral Tech의 Chief Training Executive로서 수많은 DBT 전문가 교육과 수련에 헌신하고 있습니다. 두보즈 박사는 2007년에 한국에 방문하여 DBT센터 한국본부 설립과 프로그램 운영을 위한 소중한 자문과 지원을 하였습니다.

 

조용범 박사는 마샤 리네한 박사와의 약속을 실현하기 위해 지금까지 DBT 치료와 마샤 리네한의 DBT 매뉴얼들의 출간과 임상적용을 해왔고, 한국인들이 DBT 치료를 통해 새로운 삶을 살 수 있도록 노력하고 있습니다. 뉴욕주 심리학자인 조용범 박사는 미국 뉴욕주 Zucker-Hillside 병원에서 DBT 정규 수련과정을 마쳤으며 동 병원에서 2000년부터 한인 이민자를 대상으로 DBT 개인치료와 DBT 스킬훈련 클래스를 진행하였습니다. 지난 23년간 조용범 박사는 영어권과 한국어권의 수많은 내담자들에게 1년 이상이 소요되는 스탠더드 DBT 치료를 완결하였으며, 뜻있는 전문가들을 위한 수퍼비전과 자문을 하고 있습니다.

 

5월 13일 특별강좌에 앞서 4월 29일 토요일 오전 9-10시에 팀즈 오픈 아워를 통해 조용범 박사와 말씀을 나누는 시간을 마련했습니다. 이미 전문가를 위한 DBT Experiential Skill Training Class에 참여하고 계신 선생님들도 계시지만, 처음 DBT를 접하시는 선생님들께는 DBT 치료와 전문가를 위한 과정 등에 대한 궁금한 점을 함께 나누는 시간이 될 것입니다.

 

이 시간에 팀즈 온라인 접속 관련 마이크, 스피커, 화면 등을 점검하여 기술적인 부분에 대한 어려움이 없도록 저희 치료진이 도움을 드리도록 하겠습니다. 이 밖에 DBT KOREA와 DBT Intensive Training에 관하여 궁금하신 점은 저희 웹사이트 DBTKOREA.ORG 를 방문해주세요.

 

참여를 원하시는 분께서는 간단한 이메일로 참여의사를 밝혀주시면, 관련 안내를 드리도록 하겠습니다.

 

감사합니다.

 

채송희 드림

부대표

DBT KOREAㅣDBT Center of Korea

DBTKOREA.ORG

Dr. DuBose 특별오픈강좌

 

일시: 5월 13일 토요일 오전 9시 -11시 
 

참가비: 무료  


장소: 온라인 Microsoft Teams 

 

DBTKOREA.ORG

Dr.DuBose 특별오픈강좌 신청 바로가기 
DBT Intensive Training 과정 소개

  

토니 두보즈 박사 Tony DuBose, Psy.D. 

 

Tony DuBose, Psy.D. 박사는 미국 Behavioral Tech의 Chief Training Executive입니다. DuBose 박사는 Pacific University of Oregon에서 임상심리학 박사학위를 취득했습니다. 워싱턴주 레이크우드의 Western State Hospital에서 박사과정 심리학 인턴쉽을 마쳤고, University of Washington’s Department of Psychiatry and Behavioral Sciences에서 아동 임상 심리학 박사후과정 펠로우쉽을 통해 심리학 면허를 취득하였습니다.  

 

DuBose 박사는 병동에 입원한 자살 및 자해행동 고위험군 청소년들을 치료하며 DBT에 관심을 가지게 되었고, 이후 DBT 치료의 효과성을 확인하게 되면서 자신의 커리어를 DBT에 전념하게 되었습니다. 2011년부터 Behavioral Tech의 교육수련분과 대표로서 다이어렉티컬 행동치료(DBT)의 세계적 전문가들과 함께 팀을 이끌어 가고 있습니다. 그는 경계선 성격장애, 물질사용 장애, 자살 및 자해행동으로 고통받는 성인과 청소년을 치료하기 위해 전세계의 정신건강분야 전문가들에게 교육수련 및 자문을 제공하고 있습니다. 그는 2021년에 창립한 International Dissemination and the Training Committees of the World Association for Dialectical Behavior Therapy(WDBTA)의 회원이며, WDBTA의 이사회 재정을 담당하고 있습니다. DuBose 박사는 Marsha Linehan 박사와 DBT 연구자들과 함께 DBT의 dissemination과 implementation에 힘을 쏟고 있습니다. 

School of Life – Spring Term Registration

the Tree Group ㅣActive Learning Center Specialists

The Tree Group’s Active Learning Program will mark the Spring Term on 14th March, during which the children with language development, English acquisition problems, and emotional behavior problems can welcome the upcoming season with excitement.

 

The ultimate goal of Active Learning Program is to analyze children’s difficulties in depth through the comprehensive psycho-educational evaluation and develop the detailed psycho-educational strategies, allowing them to discover and acquire ways to learn by modifying their behavioral problems.

 

School of Life: Here’s a story of a child participating in our Active Learning Program.

 

“Child A, who is attending an English-speaking school, was unable to concentrate on class without confidence. As a result of the evaluation of bilingual comprehensive psycholo-educational evaluation, it was found that despite his excellent intellectual skills, it was difficult to understand the contents of school classes due to poor early English development.

 

The Tree Group’s Active Learning Program, we observed, applied, and helped Child A to acquire the individualized psycholo-educational strategies. As a result, my child started understanding lessons at school and shared what he enjoyed learning with his parents.”

 

School of Life is an opportunity to change children’s lives and futures.

 

If you want to register for the spring semester or have any questions, please contact us and we will kindly guide you.

 

Spring semester period: 2023.03.14 (Tue) to 2023.06.10 (Sat) [13 weeks]

 

More information about the active learning program can be found on the website below.

 

– School of Life – Active Learning Center Link

– Active Learning Program Link

– Active Learning Center Latest Updates

 

The Tree Group/Active Learning Center

 

info@thetreeg.com 02-557-8823

아동 청소년 자살행동의 변화 양상: 인종 차이와 위험 요인에 대한 연구

양미린ㅣMirin Yang, MA

아동 청소년 자살행동의 변화 양상: 인종 차이와 위험 요인에 대한 연구

아동 청소년들의 자기파괴적 행동은 전 세계적으로 증가하는 추세이며, 이에 따라 관심도가 높아지고 관련 연구도 활발히 진행되고 있습니다. 오늘 소개할 연구는 미국의 청소년 자살 행동이 어떻게 변화하고 있는지 살펴보며, 특히 인종간 차이와 위험 요인들에 대해 이야기하고 있습니다. 특히 아프리칸 아메리칸 청소년에 주목하여 연령별, 성별, 촉발환경 등에 대해 다루며 매년 증가하고 있는 청소년 자살률에 대해 논의했습니다. 또한 “청소년 youth”이라는 표현을 사용할 때 중,고등학생을 지칭하며 5-11세의 아동을 포함하지 않는 경우가 많다고 지적하며 관련 데이터를 소개하고 있습니다.
 
5-14세의 아동은 자택에서 발생하는 경우가 많고, 주로 가족 및 학교 문제가 촉발 요인인 것으로 나타났습니다. 언쟁이 일어난 후 24시간 내로 상해를 입는 경우가 많았고, 남아보다 여아의 비율이 높았습니다. 또한 ADHD 진단을 받은 경우도 위험요인 중 하나로 밝혀졌습니다. 이에 반해 15-17세의 청소년의 경우 이성 문제 및 최근에 발생한 범죄/법적 문제가 가장 큰 촉발 요인이었으며, 유서를 남기는 경우가 많았습니다. 우울증 혹은 지속성 우울장애(기분저하증)이나 약물 남용 문제가 위험요인에 속하는 것으로 나타났습니다.
 
여자 아동청소년의 경우 대인관계 문제가 주된 촉발요인이며, 언쟁 후 24시간 내에 위험행동으로 이어지는 경우가 많았습니다. 신체건강 문제가 있거나 과거 자살 사고, 계획, 시도 이력이 큰 위험 요인이며, 현재 정신건강 문제, 현재 및 과거 심리치료 여부 또한 여기에 속했습니다. 우울증 및 지속성 우울장애, 불안장애 역시 자살행동의 위험요인인 것으로 나타났습니다. 남자 아동청소년의경우는 최근에 발생한 범죄/법적 문제가 큰 위험요인이었고, ADHD 진단을 받은 경우에 위험도가 높아지는 것으로 나타났습니다.
 
이 연구를 통해 통계 자료가 보여주는 청소년 자살행동 변화 양상의 심각성을 강조하는 동시에 자살은 예방 가능하기 때문에 교육 및 종교기관을 포함한 지역사회 곳곳에서 이들의 자살행동예방에 힘써야 한다고 주장하고 있습니다. 인도 메갈라야주에 시간이 흘러 물가를 건널 수 있는 다리가 된 나무줄기를 소개하며, 오랜 시간에 걸쳐 자연적으로 만들어진 이 나무줄기 다리처럼 지역사회내 자살예방 네트워크가 생성되는데까지 오랜 시간이 걸리겠지만, 우리 사회 안에 청소년 자살예방을 위한 연결점들(connections)이 점차 늘어갈 때 문제해결의 통로가 만들어 질 것이라는 메세지를 전했습니다.
 
그 동안 관심 주제 밖에 놓여 있던 어린 아동과 소수민족의 자살행동에 대한 관심이 높아지고 있는 점은 매우 의미 있는 것입니다. 이들에 관한 연구를 통해 더 많은 정책과 지원, 그리고 보호체계가 만들어질 수 있고, 이를 연구하는 연구자들 역시 증가하게 될 것입니다. 우리 사회에서 소수자로서 살아가고 있는 이들에 대한 진정한 관심과 협력이 더욱 증진되기를 바랍니다.
DBT NOW

DBT NOW 포스트는 전 세계적으로 진행되고 있는 최신의 DBT 치료 연구와 다양한 학술적 소식들을 나누는 포스트입니다.
people looking at laptop computer

DBT Day RetreatㅣSpring of Musangsa

DBT Day Retreat

Spring of Musangsa

Invitation
 
 
DBT practitioners and many mental health professionals are genuinely interested in deep spiritual practices and some of them in fact are dedicated spiritual leaders. Dr. Marsha Linehan and many scholars as well as practitioners who share her philosophy engages in meditative practice to deepen their spiritual knowledge.
 

Last Autumn and Winter, Zen Master, Daebong Sunim, opened the door of Musangsa for our DBT experiential class participants. It was a valuable experience in learning the truthfulness of his mindful life path and his genuine dedication of delivering the descended enlightenment. Daebong Sunim showed us the original, undecorated form of Buddhism and guided us to his spiritual meditative practices descended by his teacher, Venerable Seung Sahn Sunim. We asked him to provide us his teaching more often.

 

As we all know, it is crucial for us mental health clinicians to reflect ourselves first to treat others. Maintaining a mindful state of mind in our daily lives as well as during our treatment procedures helps us become an effective therapist.

 

We are delighted to share the news that Daebong Sunim and Beobhwa Sunim will lead the third meditation and Dharma retreat this coming April in Musangsa.

 

Hope you participate this precious, once in our life time, Day Retreat with Daebong Sunim that would guide us to reflect ourselves and pursue the path of enlightenment.

 

Yong Cho, Ph.D.

 

DBT Day RetreatㅣSpring of Musangsa

 

– Date: April 9th, Sunday (10am – 4pm)

– Place: Seung Sahn International Zen Center Musangsa

– Address: Hyangjeoksan-gil 129, Eomsa-myeon, Gyeryong-si, Chungcheongnam-do, 32816 South Korea

– Participants: International school professionals and their families/friends, DBT Experiential Class professionals and their families/friends

– DBT Center of Korea website: https://thetreeg.com/en/dbt/

-Inquiry: DBTKorea@theTreeG.com / 02-557-8823

 

Musangsa

Website address: https://musangsa.org

 

Program

10:00am – 10:30am Introduction
10:30am – 11:00am Sitting meditation11:00am – 11:10am Walking meditation
11:10am – 11:40am Sitting meditation
11:45am- 1:00pm Lunch, Coffee and Tea
1:00pm – 1:45pm Seon Yu
1:45pm – 2:45pm One hour Q&A
2:45pm – 3:00pm Break
3:00pm-4:00pm Sharing
Participants Form