심리교육적 치료 영역과 증상

Active Learning 심리교육 프로그램은 일반 교육기관들의 학습 커리큘럼과는 다른 2가지의 큰 차이점이 있습니다. 먼저 심리교육 프로그램은 임상적 치료 프로그램을 기반으로 합니다. 모든 참여자는 심리교육적 평가와 초기진단인터뷰를 거쳐, 현재 인지적/지능적/학습적/언어/정서행동적/신경심리적 기능성을 정확하게 측정합니다. 이러한 심리학적 평가 데이터는 아이들의 현재 학습 뿐 아니라 각 영역의 현재 기능성을 파악하여 진단하고 이를 기초로 개별화된 심리교육 전략을 연구하여 치료해 나가게 됩니다.

예를 들어, 영어습득의 어려움을 겪는 아이들의 경우 한국어 언어성에는 문제가 없지만 언어단기기억 문제와 oral language에서의 듣기와 말하기 문제, 정서행동장애와 부모의 비효율적 훈육 문제가 혼재 하는 경우가 있습니다. 이렇게 학습 문제 뿐 아니라 정서행동 문제와 뇌의 언어영역의 발달 문제가 같이 있는 경우, 일반적인 학교와 학원의 학습방법으로는 학습문제가 나아지지 않습니다.

저희 기관에 오기 전 오랜 기간동안 과외와 학원 학습을 하였는데 학습적 진전이 없을 뿐더러, 아이의 심성이 나빠지고 부모와의 갈등이 심화되는 이유는 이렇게 아이는 특별한 심리학적 치료가 필요한데, 복합적인 문제들은 파악하지 못하고 학습 특히 한국형 학습방법만을 아이에게 강요하기 때문인 경우가 많습니다.

저희 심리교육 치료 프로그램은 아이가 보이는 정서행동 문제들과 언어성이나 지능 또는 인지적 제약으로 인해 잘못 형성된 많은 문제들을 연구 분석하고 이에 대한 구체적인 전략을 순차적으로 개발하여 치료해 나가는 프로그램입니다. 특히 아이의 정서행동적 상황은 부모 훈육과도 밀접한 관계가 있기 때문에 부모의 체계적인 심리치료 과정 참여는 필수적입니다.

심리교육적 치료 프로그램은 대체로 언어발달 지연이나 이중언어권의 경우 영어습득 문제, 문화적응 스트레스로 인한 문제, 특정학습장애 또는 ADHD증상이나 행동장애, 우울, 불안 등 정서장애와 자폐성 스펙트럼 장애나 지적장애와 같은 진단가능한 임상적 상황이 함께 있는 경우에 필요합니다. 이러한 증상을 행동치료를 통해 치료해 가면서 증상으로 인해 잘못 형성된 많은 학습행동과 학교수업 행동 등을 수정하고, 심리교육적 평가를 통해 나타난 학습과 언어발달 지체를 일으킨 문제들을 과학적 절차에 따라 연구하고 치료전략을 마련하여 학습을 촉진시킵니다.

이 치료과정은 정형화되어 있지 않아 아이들마다 각각 다른 치료목표와 전략들을 연구 계발하여 마련하게 됩니다. 조용범 박사와 전문가 팀은 이러한 과정을 통해 아이의 학습적/임상적 상태를 점진적으로 호전시켜 나가고 있습니다.

성공적으로 프로그램을 진행하기 위해서는 부모님과 보호자께서 깊이 염두에 두어야 할 사항이 있습니다. 저희 심리교육적 프로그램은 학교 성적을 올리는 프로그램이 아닙니다. 임상과 연구 중심 프로그램으로 아이의 언어/인지/지적 발달을 지연 또는 지체 시켰던 문제를 파악하고 이를 일반 학습자료를 부차적으로 활용하여 치료해 가는 프로그램으로 부모님은 이 치료과정에 전적으로 참여하여야만 아이가 빠르게 지체되었던 문제들이 해결될 수 있습니다.

저희 심리교육 담당 치료자들은 각각의 문제 영역마다 정한 행동치료 목표에 따라 긍정적 임상 및 학습행동을 강화시키며 치료목표들을 하나씩 달성해 나가게 됩니다. 이것이 학교나 학원에서의 일반 학습이나 반복선행학습 또는 진도에 따라 학습을 시키는 것과 다른 점입니다.